PERSONAL DOCENTE DE LA I.E. N° 20892 VIRGEN DE LAS MERCEDES


DIRECTORA: GINA PAJUELO TELLO

Docentes del Nivel Primaria:

  • Carmen Hernadez Espinoza
  • Edson Yauri Gonzalez
  • Miguel Angel Walde Minaya
  • Cristina Urbano Girio
  • Juan Castilla Sánchez
  • Juan Carlos Olivares Lucano
  • Luisa Ines Valladares Chumbe


Docentes del Nivel Secundaria:

  • Paulino Rodriguez Rosales
  • Marcial Trujillo Arana
  • Felix Bruno Bruno
  • Carlos Curioso León
  • Natividad Sanchez Joaquin


Reseña Histórica de la Nº 20892 – Virgen de las Mercedes

La historia de la Institución Educativa "Virgen de las Mercedes" se remonta al año 1981, cuando se formaliza su creación a través de la Resolución Nº 149, de fecha 18 de marzo, mediante el cual se crea a partir del 1º de abril, un Centro Educativo registrado con el Nº 20892 en el Centro Poblado Sociedad de Agricultores “Virgen de las Mercedes, dentro de la circunscripción de la provincia de Chancay en ese entonces.
 En 1989 se amplía la atención del servicio en el Nivel Secundaria Agropecuaria, teniendo la denominación de Colegio Agropecuario Nº 20892. Contando con 5 hectáreas de terreno agrícola y parcelas demostrativas, en donde los educandos realizan y afianzan sus competencias en el área de agropecuaria. Para ello cuenta con dos docentes de la especialidad de agropecuaria, quienes imparten sus enseñanzas teóricas y prácticas a fin de desarrollar las competencias.
El 10 de abril de 1991, siendo director don Hugo Edwin Mejía Trujillo, en virtud de la estrecha relación que tiene la I.E. y la comunidad, por los lazos históricos y religiosos, la USE Nº 26 de Barranca, autoriza para que el Centro Educativo Estatal Nº 20892 se denominara a partir de la fecha I.E. N° 20892 Virgen de Las Mercedes.
El objetivo principal de esta institución Educativa es la formación integral de los alumnos y las alumnas, en armonía con sus habilidades, inculcándoles el fortalecimiento del amor a su Patria, la disciplina, el deseo de superación constante, la práctica de los valores cívicos, morales y éticos necesarios para el desarrollo personal, espiritual y social.
Además, la Institución Educativa cuenta con título de propiedad con un área de 13048.88 m2 (con cerco perimétrico de ladrillo) con partida electrónica 80126633 del registro de predios  de la SUNARP, ubicado en el centro poblado rural Virgen de las Mercedes; además, cuenta con un terreno agrícola de 5 hectáreas, con inscripción ante el PETT con Unidad Catastral Nº 08172, terreno sobre el cual ejerce más de 30 años de posesión, en donde los alumnos deben de realizar sus prácticas e investigaciones referidas al campo agropecuario, lugar ubicado en la parte alta del CPR Virgen de las Mercedes.
En la actualidad, la I.E N° 20892 Virgen de las Mercedes cuenta con nueve aulas del Nivel Primaria en EBR (con una población escolar de ciento sesenta estudiantes), siete aulas funcionales en el Nivel Secundaria en EBR con Jornada Escolar Completa – JEC (con una población escolar de ciento cuarenta estudiantes); cuenta un total de diez docentes de primaria, quince docentes de secundaria, un personal DAIP - Secundaria (docente de Aula de Innovación Pedagógica), un personal CARE-JEC (Coordinadora administrativa de Recursos Educativos), una secretaria - JEC, un personal CIST (Coordinador Informático y soporte técnico), un psicólogo – JEC, un personal de apoyo educativo – JEC, tres personal de Vigilancia, un personal de guardianía y un personal de auxiliar de educación del nivel secundaria, a cargo del director de la Institución Educativa Gina Pajuelo Tello.

El aniversario del Colegio es celebrado en el mes de setiembre, con un programa de actividades culturales, a fin de integrar a los miembros de la comunidad y de cumplir un rol activo en la construcción de la identidad local.

COMPROMISO

NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL
LOS PRIMEROS PASOS.
Criterio 1: Aspectos que deba profundizar sobre el Currículo Nacional.

  • ü  Entre las tendencias sociales actuales que cuestionan la forma como la educación básica ha venido cumpliendo su rol, hay una tendencia que se refiere al uso masivo de las TIC, pero solo se menciona la parte positiva; por tal razón se debe aclarar la parte negativa que tienen las TIC al ser utilizados incorrectamente.
  • ü  En el Currículo Nacional se hace referencia a la inclusión de los estudiantes en la escuela, teniendo en cuenta sus diferencias y además que es un tema de política de estado; el cuestionamiento de nosotros es ¿por qué no se considera como uno de los perfiles de egreso?
  • ü  En las orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje, está el mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior, en este caso nuestra duda está en ¿por qué? el currículo no busca que la educación básica se relacione con la educación superior.
  • ü  Los contenidos a desarrollarse según el plan de estudios en el nivel secundaria, deben ser organizadas en ramas de cada área y por grados, por ejemplo, en ciencia y tecnología organizado en ciencias naturales (zoología y botánica), química, biología y física; esta filosofía plasmarse en las otras áreas y niveles, el conocimiento ofrecido o intercambiado, debe convertirse en habilidades, hábitos en el estudiante, respondiendo a satisfacer las necesidades de la comunidad.
  • ü  Las horas de libre disponibilidad no están ofertadas asignadas en el currículo, visto que uno de los grandes problemas nacionales es la delincuencia: ¿por qué no asignar mayores horas a las áreas de Formación Ciudadana y Cívica, Educación Religiosa y Tutoría, con el fin de mejorar la formación en valores de los estudiantes y así evitar de que las actuales generaciones superen estos índices de violencia y caos nacional.


Criterio 2: Aspectos principales que se comenzará a implementar.

ü  Nuestra institución educativa contribuirá en lo que respecta a la tendencia social actual que refiere al uso masivo de las TICs en todas las áreas de manera transversal; además de la creación de páginas virtuales (Facebook, blog) que ayuden a los estudiantes a interactuar en este medio, implementando en el área de educación por el trabajo la enseñanza de la hora de Computación para que nuestros estudiantes conozcan el manejo de las tecnologías de la información y comunicaciones.
ü  Los contenidos a desarrollarse según el plan de estudios en el nivel secundaria, y primaria, diseñaremos en nuestro PCIE un cartel de contenidos organizados contextualizados con las demandas, necesidades e intereses de nuestros estudiantes, con el fin de contar con una propuesta desde la realidad de nuestra comunidad.

Criterio 3: Tareas a realizar en la institución por cada aspecto priorizado.

ü  Nuestra Institución Educativa preparará junto con sus docentes una capacitación en primer lugar para todo el personal de nuestra institución titulada: “Las TIC herramienta de alfabetización”; asi mismo aplicar un proyecto innovador institucional dirigido a todos los estudiantes acerca de la enseñanza en el uso de las TICs, cuyo fin es que nuestros estudiantes conozcan los pro y contra del uso de las TIC.
ü  Diseñar en nuestro PCIE un cartel de contenidos organizados contextualizados con las demandas, necesidades e intereses de nuestros estudiantes, con el fin de contar con una propuesta desde la realidad de nuestra comunidad y así nuestros estudiantes aprendan contenidos de manera graduada y desde sus intereses.

Criterio 4: Las ideas clave.

ü  Efectos negativos del mal uso de las TIC; porque la sola presencia de un computador conectado a Internet en clase no necesariamente garantiza un adecuado aprovechamiento del mismo. Sabemos que TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente nuevos saberes. 
ü  Cartel de contenidos organizados en nuestro PCIE, organizados desde la realidad; para dar respuesta a las necesidades e intereses de los estudiantes y nuestra comunidad.


Criterio 5: El elemento visual.



Perfil de Egreso

Definiciones Clave que Sustentan el Perfil de Egreso


1.     Competencias: Capacidades que tiene una persona para combinar un conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes para lograr un propósito especifico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
2.     Capacidades: Recursos para actuar de manera competente. Como actúa la persona para afrontar una situación determinada haciendo uso de sus conocimientos, habilidades y actitudes. con el desarrollo de estas los estudiantes se van haciendo más competentes.
3.     Estándares de aprendizaje: Las descripciones del desarrollo de las competencia, que deben alcanzar de manera progresiva TODOS los estudiantes desde el inicio hasta el fin de la EBR.  Sirven para identificar cuna cerca o lejos se encuentra el estudiante, en relación con lo que se espera al final de cada ciclo.
4.     Desempeños: Son descripciones que reflejan el nivel de desarrollo de una competencia y están relacionados con los estándares de aprendizaje. ayudan a orientar la planificación y la evaluación de los aprendizajes.

 SU RELACIÓN:
las cuatro definiciones están íntimamente unidas ya que para conocer el nivel de una competencia el docente deberá conocer el estándar de aprendizaje que a su vez será evidenciado por los desempeños.


Así mismo, para saber si un estudiante adquirió un aprendizaje (competencia) primero tiene que adquirir múltiples capacidades para volcarlo en el bien de su comunidad, y la forma de saber si ha logrado adquirir esas capacidades es a través de los desempeños y estándares de aprendizaje.





PERSONAL DOCENTE DE LA I.E. N° 20892 VIRGEN DE LAS MERCEDES

DIRECTORA:  GINA PAJUELO TELLO Docentes del Nivel Primaria: Carmen Hernadez Espinoza Edson Yauri Gonzalez Miguel Angel Wald...